在兰田村采风，给我留下最深刻印象的就是文化氛围，朴素但和谐、浓烈。刚到兰田新农民素质培训基地，那似曾相识的丝竹之音，就绵绵不绝地传入我的耳中，那是南音班的学员们在训练。这种清音雅乐，在这娱乐方式丰富、多样化的时代，已逐渐远离。在这里，你能欣慰的发现，南音薪火正在传承。

走进南音培训教室，你也会和我一样感叹，有三、四十个小朋友沉醉在吹、拉、弹、唱的合奏中，那样的专业，那样的投入。教室的一角，侍奉着南音始祖孟府郎君的神像，两边对联是：国粹千秋长存，绝代风流郎君。是的，我看到了一个个“一代风流”在精彩的演唱。

有着古典气质的南音班负责人苏老师向我们介绍，南音发祥于我们泉州，可以说是我们的地方乐种，但青年一代逐渐疏远，别说学唱，连欣赏也谈不上。为了保存和继承南音艺术，村领导决定从孩子抓起，既能使南音艺术后继有人，同时也是对孩子进行素质教育。苏老师还告诉我们，除了周六、日组织培训，兰田小学还把南音纳入课程内容，走进课堂，全面普及。

听了苏老师的介绍，我对兰田村的文化建设，对兰田村领导的良苦用心，有了进一步的认识。在这浮躁、急功近利的时代，保持一访净土，保持乡音乡情，是多么的难得啊！我感触很深，想了很多。南音的继承和弘扬，不仅仅在于她是古典音乐的“活化石”，还在于她是海内外闽南人沟通的桥梁，是闽南人共同的乡音。相比之下，我们菊江村也是新农村建设的示范村，经济腾飞，文体活动活跃，但下一代南音的培养中，还要借鉴很多。

菊江村少年南音队虽从2001年开始，在八旬老翁李诚计先生的热心组织和无偿传授下，也在附近活动演出，也曾应个人邀请到北京表演，但演出终属个体活动，仍长期处于“三无”状态（无正式组织、无固定活动场所、无经费来源），难于有大的突破。我们学校的南音兴趣小组，虽然也培养出几个优秀的南音苗子，但目前还停留在小组活动，开展不够普遍，而且要依靠社会力量。直至去年10月份，菊江中心小学才把南音队纳入学校的一个兴趣小组，提供场地开展活动，并打算条件成熟后开设课程。如今，面对兰田小学南音课程开设成功的经验，南音如何在我菊江中心小学进一步发展，我们是该好好思虑了。

（本文发表在2007年《南安文学》秋季刊、总第25期）